Творче музикування.
Використання саморобних інструментів у музичній діяльності дітей за принципами педагогіки Карла Орфа
З актуалізацією завдань естетичного виховання дошкільнят особлива роль відводиться музичним іграшкам та музичним інструментам. Вони викликають у малят значний інтерес, а відтак використання їх удома та в дитячому садку сприяє залученню дитини до сфери музики, розвиткові творчих здібностей.
Гра на музичних інструментах – цікава й корисна для дітей музична діяльність. Музичні інструменти прикрашають життя дитини, розважають її, викликають прагнення до власної творчості, які можна розвивати і в родині.
На сучасному етапі розвитку дошкільної освіти музичне виховання потребує вагомих змін. Зокрема, в нашому закладі традиційна практика організації музичних занять збагатилася впровадженням педагогіки Карла Орфа. Як відомо його концепція визначає пошук та об'єднання формувальних ситуацій у єдину систему, де активною ланкою виступає співтворчість педагога та дитини. Тобто, йдеться не про разові виховні впливи або заходи, а про цілісну педагогічно спрямовану систему занять у сфері музичного мистецтва.
Гра на дитячих (придбаних чи саморобних) музичних інструментах – один із найулюбленіших для дітей вид музичної діяльності. Вона підвищує інтерес дошкільнят до музичних занять, сприяє розвиткові музичної пам'яті, уваги, допомагає долати надмірну сором’язливість, скутість. У ній розвиваються й реалізуються природні музичні здібності та виконавські здатності всіх дітей незалежно від рівня обдарованості; проявляються індивідуальні риси кожного виконавця: воля, емоційність, зосередженість. Така гра є чудовою формою залучення дітей до спільного елементарного музикування.
На найпершій стадії свого використання дитячі музичні інструменти мають бути іграшками. Музичні іграшки збуджують творчу думку дитини, допомагають зрозуміти, звідки беруться звуки. А найголовніше – вони зручні для використання в різноманітних забавах малечі. Їх можна озвучити найпростішими інструментами, які виготовлять самі діти з усього, що можна знайти у побуті й пристосувати для звукоутворення.
Мета такої інструментальної гри – імпровізаційне розважальне звуконаслідування.
Інструментальна гра в її елементарно – імпровізаційному вигляді є органічною частиною дитячої музичної культури. Власне, інструменти чи не найпривабливіша для дітей музична галузь. Адже, дитина й саму музику асоціює з інструментом, а не зі співом, позаяк вона не виокремлює спів із усного мовлення. Отже, саме інструмент є для неї символом музики.
Навчання дошкільнят гри на музичних інструментах слід проводити організовано й послідовно. Знайомство з ними можна здійснювати, як на музичних заняттях (протягом 5- 7 хв), так і в ході індивідуальної роботи. Тут доцільно вдаватися до різних методичних прийомів: до показу ілюстрацій, музичних іграшок; використання музично – дидактичних ігор; слухання музики в запису і т. д. З багатьма інструментами дошкільнят ознайомлюють на музичних заняттях з урахуванням їхніх вікових особливостей. З рештою інструментів в деяких музичних іграх та індивідуально. Навчання може здійснюватися й у вільний від занять час.
Діти вчаться грати знайомі розспівки, імпровізувати на слух простенькі знайомі мелодії. Грати в «музичну луну», співати та підігрувати собі. А для цього дитячі музичні інструменти мають звучати чисто, бути з особливим тембром, доступними дошкільнятам за розумом.
Для правильної організації роботи варто дотримуватися таких принципів:
- урахування жанрового розмаїття музичних творів;
- використання іграшок - саморобок у різних видах дитячої музичної діяльності;
- забезпечення максимальної активності дітей на всіх етапах – під час виготовлення музичних інструментів, навчання гри на них та виконавства;
- співробітництво дітей один з одним і з дорослим;
- урахування підготовленості й зацікавленості самих вихователів;
- залучення батьків до виготовлення саморобних музичних інструментів.
Матеріалом для музично - інструментальної дитячої творчості можуть бути: бляшанки різних розмірів з – під кави, фарби тощо; природний матеріал (каштани, горіхова шкарлупа, камінці, насіння, різні крупи). Пластмасові, металеві предмети(гайки, ключі, кришечки, сковорідки з дитячого посуду та ін..) дзвіночки, брязкальця, ґудзики різних розмірів, фломастери без стержнів; дерев'яні брусочки, палички, кубики, олівці. Нитки, дріт, риболовна жилка. Гумка. Гвіздки, клаптики тканини. Кожен перелічений предмет має свій голос.
Вводячи у музичні заняття педагогічні прийоми Карла Орфа, муз керівник має на меті збагачувати словник вихованців, розвивати у них відчуття краси авторських музичних творів, народної пісні. Творча рухова та мовна активність дошкільнят, елементарний інструментальний супровід співу (на дитячих музичних інструментах), відтворення різноманітними звуками ритму музичних фраз та характеру музики, імпровізація, виконання фрагментів казок із використанням музичних інструментів (класичних та саморобних) - ось деякі варіанти практичної реалізації зазначених вище задач.
Засвоєння пропонованого матеріалу розраховане на два роки (середня, старша групи) Додаткові заняття проводяться один раз на тиждень протягом 25-30 хв. Всього передбачено 18 годин на рік.
Рівень музичних здібностей дітей середнього та старшого дошкільного віку двічі діагностується протягом року.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ
Середня та старша групи
Вересень
«Дерев'яні звуки»
Мета: ознайомити дітей із дерев'яними музичними інструментами та прийомами гри на них. Привернути увагу до багатства та розмаїття світу дерев'яних»звуків:музичних інструментів(класичних та саморобних), побутових речей. Вчити виразно використовувати ці звуки, співвідносити утворювані ними образи та виконавські прийоми. Виховувати позитивне ставлення до музики, бажання слухати її. Збагачувати музичні враження засобами «дерев'яної» музики.
Музичні інструменти: ложки, тріскачки, дерев'яні коробочки, рубель, ксилофон, дерев'яні палички.
Посібники та матеріали: дерев'яні кубики, олівці, коробочки різного розміру, дерев'яний посуд, іграшки.
РЕПЕРТУАР:
- Вправа: «Рондо з паличками» (муз. С. Слонімського)
«Вправа з дерев'яними паличками» (муз. Л.Бетховена)
2. Слухання: « Рондо - марш» ( муз. Д. Кабалевського)
«Горобчики» ( муз. Ю. Щуровського)
3.Мовленнєві ігри: «Плиг – скік» (сл. В. Данька)
« Паличка - стукалочка» ( сл. Н. Тютюнникової).
4.Театр пісні: «До дитячого садка» (муз. М. Дремлюги)
«Сходинки» ( муз. О. Тілічеєвої)
5.Танці: «Танок із дерев'яними ложками»
«Танок з ложками» (муз. В. Шаїнського до пісні Антошка)
6. Ігри: «Оркестр» (укр. нар. мел, обр. В. Полєво).
«Музичні молоточки» ( муз. О. Тілічеєвої)
ЖОВТЕНЬ
«Металеві звуки»
Мета: ознайомити дітей зі звуками що їх видають металеві предмети та інструменти. Розвивати темброво–ритмічний та інтонаційний слух, фантазію, творчу уяву.
Музичні інструменти: металофон, тарілки різного розміру, бубон, трикутник, дитяча арфа, цимбали, дзвіночки, брязкальця.
РЕПЕРТУАР:
1.Вправи: «Вправа із дзвіночками» ( муз. Т. Вількорейської)
«Вправа зі стрічками» (муз. Т Ломової)
2.Слухання: «Падає листя» (муз. М. Красєва).
«Листопад» (муз. Т. Попатенко ).
3. Мовленнєві ігри: «Тиша» (сл. Суслова)
«Хмара» (із шотл. нар. поезії, переклад І. Окмакової)
4.Театр пісні: «Бім – Бом » (укр. нар. примовка)
«Осінні приспівки» (сл. муз. М.Сидорова).
5.Танці: «Танок осіннього листя» (муз. Л. Оліфірової)
«Танок із бубнами» (обр.М.Вериківського) 6. Ігри: « Дощик»( сл. муз. М. Бистрової)
«Осінь по садочку ходила» (укр. нар. мел)
ЛИСТОПАД
Шумові звуки
Мета: ознайомити дітей із шумовими та шурхітливими звуками, з предметами та муз. інструментами, що їх видають. Розвивати тонкий тембровий слух, здатність відчувати красу витонченого шумового та шурхітливого звучання.
Саморобні інструменти: мара каси - заповнені різною крупою, коробочки із фісташковою та горіховою шкарлупою.
РЕПЕРТУАР
1.Вправи: « Танок осіннього листя» муз. А. Філіпенка
«Росинка» муз. С. Майкапара.
2.Слухання: « Шарманка» муз. Д. Шостаковича.
«Дощик» муз. А. Любарського.
3. Мовленнєві ігри: «Осінь» сл. І.Михайлової.
«Веселий дідусь» сл. Д. Хармса.
4Театр пісні: «Бубонці» муз. О.Тілічеєвої.
«Пес і кіт» чеш. нар. примовка.
5 Танці: «Танок мишенят» муз. А. Жилінського.
«Танок із парасольками» муз. Д. Львова- Компанійця.
6.Ігри: « Мишенята» кордн. гра.
«Дзвіночки»
ГРУДЕНЬ
Скляні звуки
Мета: привернути увагу дітей до особливої краси «скляних» звуків. Учити складати елементарні музичні композиції, використовуючи скляний посуд та музичні інструменти, які видають характерний скляний звук.
Музичні інструменти: трикутники, дзвоники, металофон. Дерев'яні та металеві палички для гри на них.
РЕПЕРТУАР:
1.Вправи: «Маленький танець» муз. Н. Александрової.
«Вальс» муз. Р. Глієра.
2.Слухання: «Вальс - жарт» муз. Д. Шостаковича.
«Ранок» муз. Е.Гріга
3.Мовленнєві ігри: «Кришталевий дзвоник» сл. Данько.
«Кришталеві спиці» сл. Л.Ніколаєнко.
4Театр пісні: «Небо синє» муз. О. Тілічеєвої
«Горобчики» сл. С.Маршака
5.Танці: «Пісня гномів» муз. В. Гвоздій
«Танок намистинок» муз. М. Черьомухіна
6.Ігри: «Музична каруселя» муз- дид. гра
«Чайничок із кришкою»
СІЧЕНЬ
У країні музичних звуків
Мета: формувати вміння використовувати набуті знання про музичні звуки та їхні характерні особливості, перевтілюючись у знайомі казкові образи.
РЕПЕРТУАР:
Музична казка «Яєчко» за казкою «Курочка Ряба»
Музична казка « Лісова пригода» за казкою « Рукавичка»
ЛЮТИЙ
Звуки зими
Мета: привернути увагу дітей до особливої краси зимових звуків у природі. Збагачувати музичні враження шляхом ознайомлення з різноманітними звуками зимової природи.
Муз. інструменти: дзвіночки, пальчикові тарілочки, металофон, трикутники, маракасики, дитяча арфа.
РЕПЕРТУАР:
1.Вправи: «Вправа з брязкальцями» муз. Т. Вількорейського
«Годинник» муз. Н. Соколова
2.Слухання: «Будильник» муз. М. Дробнер
«Снігова королева» сюїта Ж. Колодуб.
3.Мовленнєві ігри: «Сніг, сніг» сл. І. Токмакової
«На стіні висів годинник» сл. Т. Тютюнникова
4.Театр пісні: «Годинник» муз. О. Тілічеєвої
«Зайчик» обр. Я.Степового
5Танці: «Вальс сніжинок» муз. Л. Александрової
«Танок хвилинок» інст. муз.
6.Ігри: «Гра – танок із дзвіночками» муз. В. Антонової
«Годинник» муз. С. Вольфензон
БЕРЕЗЕНЬ
СОНЯЧНА СИМФОНІЯ
Мета: привернути увагу дітей до різновидів звукових явищ. Які характеризують зміни у природі навесні: пробудження землі, танення снігу та бурульок, появу перших квітів, повернення птахів та ін.. Формувати вміння володіти мовленнєвим апаратом, створюючи шумові композиції; розрізняти й відтворювати голосом висоту звучання, наслідуючи голоси птахів.
РЕПЕРТУАР:
1.Вправи: « Розминка» муз. Є. Макшанцевої
«Весняний вальс» муз. О. Тілічеєвої
2.Слухання: «А вже красне сонечко» муз. П.Козицького
«Мамине свято» муз. О. Тілічеєвої
3.Мовленнєві ігри: «Бурулька - свистулька» сл. В. Степанова
«Весняна телеграма»
4.Театр пісні: « А вже ясне сонечко» примовка
«Ластівочка» гар. Ю.Михайленка
5.Танці: «Пролісок» муз. Г. Петрицького
«Вальс із квітами» муз .Дж. Россіні.
6.Гра: «Спробуй відгадай» муз –дид. гра.
«Хор комах» муз. В. Шульгіна
КВІТЕНЬ
«Весняний диво грай»
Мета: сприяти розумінню дітьми зв’язків між музичними звуками та їхніх можливим сенсом. Закріплювати практичні навички гри на музичних інструментах ( класичних та саморобних).
Музичні інструменти: металофон, дзвіночки, ксилофони, трикутники, сопілки маракаси, барабан, дитяча арфа.
РЕПЕРТУАР:
1.Вправи: «Жуки» угор. нар. мел.
«Жабки» муз. С. Слонімського
2.Слухання: « Вечірня казка» муз. А. Хачатуряна
«Метелик» муз. С. Майкапара
3.Мовленнєві ігри: « Весна» сл. Г. Сапгіра
«Світанок» сл. В. Данька
4.Театр пісні: « Зозуленька» укр. нар. пісня.
«Зозуля» муз. О. Тілічеєвої
5Танці: «Парний танець» муз. О. Тілічеєвої
«Веселі діти» обр. Т. Ломової
6.Ігри: «Веселі музиканти» муз. А. Філіпенка
«Ранкова прогулянка» муз- дид. гра.
ТРАВЕНЬ
« Ми - маленькі музиканти»
ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ
Мета: стимулювати дітей до самостійної музичної творчості: музикування, наспівування, комбінування танцювальних рухів. Розвивати бажання супроводжувати словесні ігри, казки, рухи піснями та «звуковими жестами», використовуючи музичні інструменти (класичні та саморобні); звертатися до набутих музичних навичок у різних видах діяльності. Виховувати інтерес до музичних інструментів, бажання грати на них, берегти їх.
Діагностика рівня розвитку музичних здібностей дітей старшої групи
1. ЛАДОВЕ ЧУТТЯ.
2. МУЗИЧНО – СЛУХОВІ УЯВЛЕННЯ.
3. ЧУТТЯ РИТМУ.
4. ЧУТТЯ ТЕМБРУ.
